2020上半年教师资格笔试简答题： 我国目前教学原则

名 称	代表人物	定义	要求
直  观性原 则	夸美纽斯：“凡是需要知道的事物， 都要通过事物本身 来学习，应该尽可能把事物本身或代替 它的图像呈现给学 生。” 乌申斯基也指出，儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来 进行思维的。	指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。	（1）   正确选择直观教具和现代化教学手 段； （2）直观要与讲解相结合； （3）  重视运用语言直观。
启  发性原 则	孔子：“不愤不启，不悱不发。” 《学记》：“道而弗牵，强而弗抑， 开而弗达。” 苏格拉底：助产 术； 第斯多惠：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理。”	指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问 题的能力。	（1）    ）老师应讲的 “少而精”，给学生留出思考的空间； （2）   调动学生学习的主动性； （3）    ）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态； （4）   培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。
巩 固性原	孔子：学而时习 之、温故而知新；	指教学要引导学生在理 解的基础上牢固地掌握知识	（1）在理解的基础 上巩固；

则	乌申斯基：复习是学习之母。	和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。	（2）   抓好学生的复习环节和运用环节； （3）   教学生复习和 记忆的方法。
循  序渐进原则	《学记》：“学不躐等”“不陵节而施”。	指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密 的逻辑思维能力。	（1）   按教材的系统性进行教学，还要符合学生认知规律，由具体 到抽象； （2）   注意主要矛盾，解决好重点与难点 的教学； （3）   教学要符合学生的认识规律，由已知到未知，由具体到抽象。
因  材施教原则	孔子朱熹	指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最 佳的发展。	（1）   了解学生的实际和个别差异，为因材 施教奠定基础； （2）   运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长。
理  论联系实际原 则		指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达 到学懂会用、学以致用。	（1）书本知识的教学 要注重联系实际；（2） 重视引导学生运用知 识；（3）逐步培养与形成学生综合运用知识的能力；（4）补充必要的 乡土教材。
量  力性原 则	墨子：夫智者必量其力所能至而如从事焉。	又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心 健康发展。	（1）了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；（2）考虑学生认识发展的时代特点。
思  想性和科学性统一原 则		指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人 生观、科学世界观教育。	（1）教师要保证教学的科学性；（2）发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；（3）要重视补充有价值的资料、事例或录像；（4）教师不断提高自己的专业水平和思 想修养。