2024教师招聘考试备考之关于科尔伯格的小知识

　　一、 科尔伯格生平简介

　　科尔伯格于1927年出生于美国纽约州，从小家境富裕。高中毕业后，他自愿成为一名商船机务士，这是一个协助二战后欧洲犹太难民通过海防偷渡到以色列的工作。这一经历让他对一个问题产生了深远兴趣，即：当人成长到什么时候，可以不拘泥于法律和法定的约束，而是从道德上去判断事情是否有道理。这为他日后研究道德发展奠定了基础。大家可以看到这个问题的研究正是其理论中后习俗水平阶段的研究。

　　当然这一经历不单给他带来了终生研究问题，也带来了他终生无法治愈的肠胃疾病。在一次偷渡工作中，他不幸被捕，成为军营关的犯人，他虽逃脱了，但却没能逃过一次寄生性肠胃感染。1948 年，他考入芝加哥大学，2 年后获得文学学士学位，不久又获硕士学位。大学期间，心理学和哲学(特别是道德学)是他最喜欢的两门课程，因而在博士期间他研修了心理学，于1958年，获得心理学哲学博士学位，之后一生专注于研究道德认知发展问题。

　　二、 科尔伯格道德研究思想来源

　　在心理学研究中，不同学派对于道德研究持有不同的见解。比较大的学派就是精神分析学派与皮亚杰的认知心理学学派。从科尔伯格的理论可以知道其道德发展阶段理论受到皮亚杰研究的影响。然而皮亚杰的道德研究是从道德判断问题上研究，不够全面。因而科尔伯格也借鉴了英国心理学家麦独孤的理论思想。

　　三、 科尔伯格的道德研究的基本思想

　　科尔伯格从儿童在道德上知行不一这一现象进行分析。他认为儿童的道德判断普遍存在与其行为不一致的现象。然而随着个体道德判断能力的水平的提高，判断与行为的一致性就越高。并且能否区分出儿童的道德判断水平，不能只是从儿童认为这件事对不对或者做不做简单的判断出发，应该从判断的理由以及说明理由的过程中去区分道德发展水平。

　　正是这一思想，科尔伯格采用了道德两难故事法，进行研究，并通过研究者对于该故事是否道德的理由，建立了三水平六阶段的道德发展阶段理论。