2024下教师资格教育知识与能力知识中学教学

　　第一节 教学概述

辨析考点	教学不等同于教育	部分与整体
	教学不等同于智育	途径和内容

　　一、教学的概念☆☆☆

　　二、教学的意义☆☆

　　三、教学的基本任务☆☆☆☆

　　1.引导学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。(首要任务)2.发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平。4.培养学生高尚的审美情趣和能力。5.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

　　四、教学工作的基本环节☆☆☆☆

　　教师进行教学工作的基本环节是备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

　　第二节 教学过程

　　一、教学过程的概念☆

　　二、有关教学过程的理论☆

　　三、教学过程的本质☆☆☆☆

　　教学过程是一种特殊的认识活动，是促进学生身心发展的过程。其特殊性主要表现在以下几个方面：1.认识的间接性;2.认识的交往性;3.认识的教育性;4.认识的简捷性;5.有领导的认识(教师的引导性、指导性与传授性)。

　　四、教学过程的基本规律☆☆☆☆☆

基本规律	基本观点
直接经验与间接经验相结合	第一，学生认识的主要任务是学习间接经验； 第二，学生学习间接经验要以直接经验为基础
掌握知识与发展智力相统一	第一，掌握知识是发展智力的基础； 第二，智力发展是掌握知识的重要条件； 第三，防止单纯只抓知识教学或只重能力发展的片面性（实质教育论&形式教育论）； 第四，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制
掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意的统一）	第一，学生思想的提高以知识为基础； 第二，学生思想的提高又推动他们积极地学习知识； 第三，坚持教学的教育性规律（赫尔巴特）
教师主导作用与学生主体相结合	第一，承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用； 第二，承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性； 第三，建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

　　五、教学过程的结构☆☆☆

　　第三节 教学原则和教学方法

　　一、教学原则☆☆☆☆☆

　　(一)教学原则概述

　　(二)我国目前教学原则

　　1.直观性原则;2.启发性原则;3.巩固性原则;4.循序渐进原则(系统性原则);5.因材施教原则;6.理论联系实际原则;7.量力性原则;8.思想性和科学性相统一原则(教学的教育性原则)。

　　二、教学方法☆☆☆☆

　　(一)以语言传递为主的教学方法

　　1.讲授法;2.谈话法;3.讨论法;4.读书指导法。

　　(二)以直观感知为主的教学方法

　　1.演示法;2.参观法。

　　(三)以实际训练为主的教学方法

　　1.练习法;2.实验法;3.实习法。

　　第四节 教学组织形式

　　一、教学组织形式的概念☆

　　二、教学组织形式☆☆☆

　　(一)个别教学制

　　(二)班级授课制

　　(三)分组教学制

　　(四)设计教学法

　　(五)道尔顿制

　　(六)特朗普制

　　第五节 教学模式

　　一、教学模式的内涵☆

　　二、常见的教学模式☆

　　第六节 教学评价

　　一、教学评价的概念☆

　　二、教学评价的功能

　　三、教学评价的类型☆☆☆

　　(一)按评价采用的标准分类，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价

　　(二)按评价功能与作用分类，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价