申论模拟题：用好红色资源 开好“大思政课”

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　　一座革命纪念馆就是一个红色基因库，一件红色文物就是一本历史教科书。前不久，国家文物局、教育部决定联合开展以革命文物为主题的“大思政课”优质资源建设推广工作,旨在推广一批能够反映革命文物资源与“大思政课”建设深度融合的优秀成果。“大思政课”耕耘的是思想的田野，回答的是时代的课题，事关立德树人根本任务。开好、学好“大思政课”，有助于引导青少年扣好人生第一粒扣子。【批注1】立意：开好、学好“大思政课”，有助于引导青少年扣好人生第一粒扣子。

　　用好革命文物，增强“大思政课”感染力。【批注2】分论点1：用好革命文物，增强“大思政课”感染力。井冈山上，八角楼的灯光照亮了农村包围城市的革命道路;湖南沙洲村，“半条被子”讲述了长征路上的鱼水情深;黄土高原上，延安革命旧址见证了我们党在延安时期领导中国革命、探索马克思主义中国化时代化的光辉历程……一件件文物背后，是具体生动的红色故事。【批注3】正面举例论证。发挥“大思政课”培根铸魂的作用，应深入挖掘革命文物蕴含的时代价值和思想内涵，推出一批有温度、有高度、有深度的小故事，作为思政课教学案例;也可在小故事的基础上，推出主题巡展、微党课、情景剧、音乐剧、主题读物等。如此，方能讲好讲活“大思政课”,切实发挥革命文物故事的育人作用。

　　汇聚各方合力，提升“大思政课”实效性。【批注4】分论点2：汇聚各方合力，提升“大思政课”实效性。横向看，“大思政课”是一门社会大课，光靠学校还不够，需要社会各方参与。故而，应支持学校与革命场馆共建实践育人共同体，鼓励师生走进革命场馆开展现场教学、主题活动、志愿服务，推动思政课教师赴革命场馆培训研习、联合科研。纵向看，不同学龄段青少年学生的思想、心理和认知存在差异,要增强育人实效,就必须在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课。因此，需要强化分众化教育，结合革命文物设计不同的思政课教学内容和方式，统筹推进大中小学思政课一体化建设。

　　坚持守正创新，强化“大思政课”吸引力。【批注5】分论点3：坚持守正创新，强化“大思政课”吸引力。课堂上，学生们佩戴VR眼镜，“云参观”红色场馆，身临其境重温红色岁月;课堂外，数字技术让文物展陈更加立体，让互动更加有趣，激发学生参与热情。【批注6】正面举例论证。这也启示我们，要坚持守正创新，运用好新技术，让有意义的“大思政课”更有意思，不断拓展社会教育覆盖面，达到耳濡目染、润物无声的育人效果。

　　百年历史激荡，文物见证荣光。用好红色资源，开好“大思政课”,在青少年心中广撒深播“红色种子”，必能更好引导他们明确前行方向，收获精神成长，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。【批注7】回扣主题。

　　(文章来源：《人民日报》，稍作改动)

　　材料小结

　　1.核心内容：用好红色资源 开好“大思政课”

　　2.理论总结：

　　“大思政课”耕耘的是思想的田野，回答的是时代的课题，事关立德树人根本任务。习近平总书记强调，“‘大思政课’我们要善用之”。革命文物承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是激发爱国热情、振奋民族精神的生动教材。在“大思政课”中用好用活这一“生动教材”，有助于引导青少年扣好人生第一粒扣子，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。