1.下列著作中，由古罗马教育家昆体良撰写的是( )。

　　A.《教育论》

　　B.《理想国》

　　C.《教育漫话》

　　D.《雄辩术原理》

　　2.首次将“课程”一词作为教育学的专门术语来用的教育家是( )。

　　A.洛克

　　B.柏拉图

　　C.斯宾塞

　　D.赫尔巴特

　　3.“不愤不启，不悱不发”出自于( )。

　　A.《论语》

　　B.《学记》

　　C.《大学》

　　D.《孟子》

　　4.以下不属于学校教育产生的条件的是( )。

　　A.生产力的发展

　　B.脑力劳动和体力劳动的分离

　　C.文字的产生

　　D.教育制度的建立

　　5.小学分科课程与综合课程的分类依据是( )。

　　A.课程内容的组织方式

　　B.课程设置的要求

　　C.课程内容固有的属性

　　D.课程管理的层次

　　答案及解析：

　　1.【答案】D 【解析】本题考查昆体良的代表作。昆体良是古罗马的著名教育家，教学法大师。他是西方第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作《雄辩术原理》(又称《论演说家的教育》)，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。D项正确。A项：《教育论》是英国著名社会学家、教育家斯宾塞的代表作。与题干不符，排除。B项：《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的代表作。与题干不符，排除。C项：《教育漫话》是英国著名思想家、哲学家和教育家洛克的代表作。与题干不符，排除。故本题选D。

　　2.【答案】C 【解析】本题考查课程的词源。斯宾塞首先将课程用于教育科学领域，此后“课程”一词就成为教育科学的专门术语。故本题选C。

　　3.【答案】A 【解析】本题考查《论语》。“不愤不启，不悱不发”出自于《论语》，故选A。BCD项：合题意，故不选。故本题选A。

　　4.【答案】D 【解析】本题考查学校教育产生的条件。学校教育产生的条件主要有：(1)生产力的发展以及社会生产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础，属于学校教育产生的条件。(2)脑力劳动和体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子。(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。教育制度的建立必须是产生学校之后才能建立，不属于学校教育产生的条件。故本题选D。

　　5.【答案】A 【解析】本题考查课程的类型。A选项，按照课程的综合程度(课程内容的组织方式)，可以把课程分为分科课程和综合课程。B选项，根据课程计划对课程实施的要求(课程设置的要求)，课程可分为必修课程和选修课程。C选项，按照课程的设计方式(内容的固有属性)，可以把课程分为学科课程与活动课程。D选项，根据课程管理、开发主体的不同(课程管理的层次)，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。题干考查分科课程与综合课程的分类依据，A选项符合题干。故本题选A。